Приходите на них посмотреть!

Учитель - это, по большому счету, не тот, кто сам умеет, а тот, кто умеет научить. Чувствуете разницу? В нашем городе есть такой Учитель с большой буквы. Правда, он преподает не математику или литературу. Вот уже много лет директор Выборгской художественной школы Леонид Иванович БОНДАРИК учит наших детей отнюдь не ремеслу рисовальщика или живописца. Он открывает дремлющий до поры до времени в каждом ребенке творческий потенциал.
Учитель, перед именем твоим…
Есть в русской ментальности такое понятие - "подвижник". Бондарик сотворен из этого человеческого материала. Его имя названо в числе лучших 224 жителей Ленинградской области, включенных в V выпуск общероссийской энциклопедии "Лучшие люди России". Вот что там написано: "Бондарик Леонид Иванович (род. 25.02.1935). Заслуженный работник культуры РФ. Директор детской художественной школы г. Выборга Ленинградской области с 1969 года.
Человек активной жизненной позиции, принципиальный борец за свои идеи; стремится в возглавляемой им школе воспитывать и развивать у детей не только художественные способности, но и духовность, нравственность, высокую культуру. Награждён медалью ордена "За заслуги перед Отечеством" II степени, юбилейной медалью "За доблестный труд". Его ученики продолжают дело возрождения российской художественной культуры во многих городах РФ".
Всего лишь несколько строчек, но за ними стоит не только многолетний подвижнический труд. В этой краткой энциклопедической справке выражено учительское кредо.
Чтоб музы не молчали
Казалось бы, совсем недавно юные художники переехали из уютного, но тесного здания костела cвятого Гиацинта в исторические светлые аудитории архитектурного шедевра Уно Ульберга, возведенного в свое время как некий Храм Творчества, - школу искусств. За три года в неустроенное освобожденное крыло, где застоялся канцелярский неуют, им предстояло вернуть дух творчества. Сегодня, если не обращать внимания на мелочи и какие-то недоделки, школу не узнать. Классы - наполнены светом, чистота - идеальная, работы воспитанников школы доминируют над всем остальным немногочисленным декором. Однажды попав сюда, уходить уже не хочется.
Из обыкновенного и скучного зала заседаний было сотворено настоящее царство Мельпомены: сцена, стулья благородного дизайна и даже балкон с имитацией ряда балясин. Этот зрительный зал только из-за его камерных размеров можно назвать Малой сценой. Для директора же, который приложил немалые усилия и руки для его оформления, зал детской художественной школы - настоящий Театр.
Кстати, идея театра органично вписывается в концепцию творческой личности. Музы, как известно, поодиночке не ходят. Растущему человеку, открывающему для себя мир творчества, красоты и гармонии, требуется сфера приложения сил, сфера самовыражения. Как говорит Леонид Бондарик: "Мы здесь не учим на художников, мы учим душу разговаривать". А живопись ли, прикладные виды искусства, как, скажем, преподаваемые здесь основы лепки и керамики, музицирование ли, театр - это всего лишь грани, язык, способ и методы самовыражения. С этой точки зрения художественная школа логично трансформируется в школу искусств.
Министерские мины
К сожалению, нынешние учреждения развития личности, будь то музыкальная школа, танцевальный кружок, фото-, литературная или театральная студия, нашими недалекими "реформаторами" приписаны к Минобразу, хотя по сути своей их стоило бы оставить в ведомстве Минкульта. Детские досуговые центры и иже с ними ошибочно рассматриваются всего лишь как дополнительное образование. На самом деле творчество - иная сфера, и от количества данных выставок или концертов она мало зависит.
Концепция художественной самодеятельности, при которой процесс постижения и реализации увлечений был важнее выставочной или концертной деятельности, почти утеряна. Уже многим очевидно, что привнесенная в последнее время образовательными адептами нездоровая конкуренция вредит тонкому, не терпящему подхлестывания и форсирования процессу становления личности. Насаждаемый прагматизм неизменно ведет к халтуре, вкусовщине, нестойкому результату, звездности и, в конечном счете, к профанации.
Пора бы вспомнить, что настоящей культуре чужд парадный треск и самолюбование. Что цель всех этих изначально малобюджетных учреждений - разностороннее формирование будущей генерации, а не иконостас из званий, кубков, дипломов и грамот.
Негромкий патриотизм
В последнее время государство спохватилось, что, дескать, патриотизма у молодежи поубавилось. Помилуйте, да откуда ж ему взяться, если развивающие учреждения выживают на остаточном принципе? Да и патриотизм стали как-то однобоко трактовать - с неоправданных милитаристских позиций. А ведь, чтобы что-то захотелось защищать, надо это что-то для начала полюбить, осознать в качестве великой духовной и культурной ценности.
Давайте вспомним, что патриотизм - не обязанность и не безусловный рефлекс; это в первую очередь - чувство, именуемое любовью к Родине. А как можно что-то полюбить, не выражая свое отношение к предмету любви? Здесь на помощь как раз и приходят все виды искусств. Осмысление своей принадлежности к территории, к народу, к истории приходится как раз на творческую составляющую: недаром патриотизм зовут "любовью к родным осинам". Не видя красоту и прелесть родного края, людей, архитектуры, не научившись слушать, видеть и творчески перерабатывать свои ощущения, невозможно механически "пришить" патриотизм к личности.
Кстати, в кабинете директора висит календарь с репродукцией одного из его самых успешных учеников - московского художника Алексея Набатова. Аллегорическая картина изображает рождение России на тревожном кровавом фоне исторических событий. Русоволосая красавица встает из разлома и противостояния двух культур, аллегорически обозначенных как тевтонский рыцарь (Европа) и монголоид времен татаро-монгольского ига (Азия).
Весьма патриотичная работа.
Эффект акварели
Но вернемся в стены художественной школы. Работы ребят - на каждом шагу. На первом этаже, рядом с кабинетом директора - экспозиция работ не только воспитанников школы, но и присланных из художественных студий Светогорска, Рощино, Каменногорска. По другую сторону - класс, где занимаются самые маленькие. Тут они и рисуют, и лепят (пока из пластичных композитных материалов, созданных специально для маленьких пальчиков). Далее - класс керамики с гончарным кругом и муфельной печью для обжига. На стеллажах нет свободного места - все заставлено обожженными и ожидающими обжига глиняными композициями.
По стенам галереи, что протянулась вдоль зрительного зала, развешаны работы лучших воспитанников. В основном - акварель, хотя есть и карандашные рисунки, и четкая графика туши. Бондарик так объясняет свою приверженность к технике прозрачных красок: "Акварель не терпит небрежности. Тут каждый мазок кистью должен быть тщательно продуман и собран на палитре из множества оттенков. Перекрыть акварельный мазок другим невозможно - это не масло. Работа с акварельными красками приучает ребят быть точными, серьезнее подходить к выбору сюжета, композиции, цветовой гаммы…"
Надо сказать, что акварельная техника меня восхитила. Мы привыкли видеть в работах, написанных акварелью, широкий и смелый взмах кисти, подчеркнутую размытость, "текучесть" цвета. А тут - подсушенные точные и мелкие прикосновения кисти, вблизи работа смотрится как любовно собранная мозаика. Издалека - импрессионизм в чистом виде.
Команда
Как известно, даже самая незаурядная личность вряд ли что-либо в состоянии сдвинуть с мертвой точки, если у нее нет соратников. В данном случае - это преподавательский состав художественной школы. О своих учителях Леонид Иванович говорит с уважением и любовью.
Их немного. Но все они, что называется, на своем месте. На 150 воспитанников и 11 групп - всего шесть педагогов. Двое из них - Алла Александровна Артюхина и Римма Евгеньевна Дризенко учат ребят живописи уже около двадцати лет! Почти три года тому назад пришла в школу бывшая ее выпускница Ольга Александровна Аверкина. Трудоемкому искусству лепки обучает Ольга Кирилловна Шелепова.
Последние педагогические приобретения школы педагог Мария Алексеевна Фердинанд и режиссер театрального отделения Александр Валерьевич Висторов, который пришел сюда после окончания Академии театрального искусства. Живет он в Рощино, а на работу приходится ездить в Выборг.
Понятно, что продолжает преподавать и сам Леонид Иванович, хотя забот у него, как у директора, хватает. Скоро предстоит выезд в Высоцк, на пленэр. Но о том, как ребята живут, оздоровляются и набивают руку на натуре красивейшего побережья Выборгского залива, мы расскажем в следующий раз.
Екатерина ЗУЕВА