“...А много ли она ест?”

Гуляя со своим сыном на детской площадке, становлюсь невольным свидетелем тех игр, в которые играют дети. Двор у нас большой, и бывают здесь ребята разных возрастов.
Иногда они играют в футбол, прятки… Но недавно я видела как два мальчика и две девочки играли в семью. Они распределились по парам и якобы поженились. На следующий день один «муж» спрашивает другого: «Ну и как твоя жена? Много ли она ест?». И я задумалась, неужели эти современные подростки не знают «догонялок», «казаков-разбойников», да мало ли хороших добрых игр?..
Игра в жизни ребенка занимает важное место. С помощью игр дети обучаются, познают мир, общаются, преодолевают свои страхи, применяют новые навыки. Наиболее часто встречающиеся виды игр: агрессивные, сюжетно-ролевые, игра «куча-мала», а также игровая деятельность, например, рисование.
Сегодня рассмотрим сюжетно-ролевые игры. Этот вид игры стал центром многочисленных исследований психологов, ему посвящают семинары, научные работы. Это самый понятный вид деятельности детей. Практически каждый ребенок в определенном возрасте вдруг превращается в кого-то - в животных, во взрослых, даже в машины. По мнению психологов, игра позволяет детям отвлечься, переключиться от проблем. Когда ребенок научился самостоятельно придумывать сюжет (т.е., другими словами, овладел режиссерской игрой) и получил опыт ролевого поведения (поиграл в образно-ролевую игру, попробовал перевоплощаться), то возникает основа для развития сюжетно-ролевой игры. Что малыш приобретает в этой игре? Прежде всего, он отражает отношения, специфические для общества, в котором он живет. В сюжетно-ролевой игре основное внимание ребенка направлено на социальные отношения людей. Именно поэтому ребенок или подросток начинает обыгрывать знакомые темы – семья, магазин, больница, школа, транспорт и другие. И если раньше эти игры были более богаты по содержанию, то теперь они больше похожи на схемы, чем на яркие описания тех или иных событий. Это произошло в первую очередь потому, что большинство ребят не знакомы или плохо знакомы с различными сторонами жизни. Усложнилось производство; труд взрослых, раньше такой понятный и доступный детям, оказался для них за семью печатями. Многие даже не знают, чем занимаются их родители, кто они по профессии. И если раньше первое, что обыгрывали дети, был труд их родителей, а естественное желание быть «как мама» или «как папа» воплощалось в исполнении профессий, то теперь дети вынуждены свести все к «семейному быту». Кстати, известный ученый Д. Эльконин в своем труде «Психология игры» решал вопрос о возникновении сюжетно-ролевой игры и об особенностях ее в разные периоды дошкольного детства. Детям разных возрастов предлагалось играть в «самих себя», в «родителей», «друзей». Мальчишки и девчонки всех возрастов отказались играть самих себя.

Наташа РОСТОВА

Что они говорят

Недавно собираюсь вечером с подружками на пляж (в кафе посидеть). А семилетний сын говорит: Мама, может, вы не пойдете на пляж, солнца-то уже нет.
* * *
Маша (4 года).
Взобравшись на самый верх высокой металлической лестницы (на спортивной площадке), смотрит вниз и говорит: Туда нельзя перевешиваться, а то упаду и голова будет грязная.
* * *
Катя (5 лет).
Мама работает на вредном производстве и получает молоко. Когда она в очередной раз принесла полную сумку молока, дочка спросила:
- Откуда?
- С работы, за вредность.
-У-у-у!!! Как много ты навредничала!
* * *
Во время урока разразилась страшная гроза. Чтобы успокоить детей, учительница объясняет происхождение молнии. Затем она обращается к Васе:
- Скажи, почему молния не ударяет два раза в одно и то же место?
- Потому что после первого удара этого места уже не существует, - мрачно отвечает ученик.

Земля - воздух

А давайте поиграем! Для того чтобы дети из одного двора смогли лучше узнать друг друга, предлагаю такую игру. Для нее желательно иметь несколько листов бумаги и писчие принадлежности.
Среди ребят объявляется конкурс на журналиста, который устраивается на работу. Все претенденты на место получают по листу бумаги, фломастеру и задание за короткое время (пять-десять минут) - взять как можно больше интервью у ребят. Будущие корреспонденты должны обязательно узнать имя, увлечение, кем хочет стать опрашиваемый.
Побеждает тот, кто соберет больше интервью. Кстати, в расчет принимается и качество работ, лучшие из которых будут зачитаны.
А вот еще одна игра - земля, вода, воздух, огонь. Она развивает реакцию и внимательность.
Ребята становятся в круг, в середину которого встает водящий. Он бросает кому-нибудь мяч, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «огонь» или «воздух».
Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро (пока водящий считает до пяти) назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «воздух!» - птицы. При слове «огонь!» все должны помахать руками. Затем мяч возвращают водящему. Если игрок не успел назвать слово или ошибся – он «платит» фант, и игра продолжается.
Кстати, можно играть и без мяча: при этом водящий подходит к любому игроку, также называет одну из стихий и начинает считать до пяти.