Как я стала учителем…

В Год учителя много говорят и пишут о педагогах. И на страницах нашей газеты мы не раз рассказывали о современных, креативных, влюбленных в свою профессию учителях.
Героиня сегодняшней публикации – Элеонора Николаевна Спиридонова, посвятившая свою жизнь педагогике. Она трудилась и в школе, и в детском саду.
– Моя бабушка – Клавдия Андреевна – окончила институт благородных девиц, – вспоминает Элеонора Николаевна, – А дедушка участвовал в Японской войне, с которой привез веер и множество платочков ручной работы. Кстати, у меня один из них сохранился до сих пор. Бабушка свободно говорила по-французски, играла на фортепиано, обучала меня грамоте (уже в четыре года я свободно читала), кулинарии, шитью, вязанию – в общем, воспитывала до 25 лет.
Гладя на бабушку и свою первую учительницу, я хотела быть педагогом, потому что уже тогда понимала, что учить – это мое призвание. Кстати, моя мама тоже окончила педагогический вуз. Правда, после института ее направили в деревенскую школу, откуда через год она сбежала обратно в Петербург. Выучилась на бухгалтера, и всю жизнь сводила дебет с кредитом.
Мечту я свою осуществила и, окончив педагогический вуз, вернулась работать учителем-словесником в ту школу, в которой училась. (Позже я еще преподавала педагогику, психологию, гигиену и методики воспитания работникам сферы образования.) При сдаче госэкзаменов в институте был такой казус: председатель экзаменационной комиссии, секретарь горкома партии, спросил меня, какой самый главный предмет для учителя? Я уверенно заявила: психология. Он оглядел преподавателей с каменным лицом: вы так учите?.. А я же человек бойкий и без стеснения спросила: а по-вашему, какой? И услышала: “Я еще подумаю, подписывать вам диплом или нет, если вы не знаете, что самый главный предмет – история Всероссийской Коммунистической партии большевиков”.
В работе сначала было тяжело, но только спустя много лет, я оценила помощь, оказанную завучем – Казимирой Александровной (потом я переняла ее опыт и опробовала его на молодых воспитателях в детском саду “Кораблик”). Так вот, более двух недель завуч приходила ко мне на уроки и искала во мне как в учителе изъяны. Отчитывала, указывая на недостатки: “Надо вырабатывать педагогический голос, нельзя крутиться перед учениками на каблучках”. Она же мне советовала репетировать уроки дома, чтобы уложить свой план в отведенное время. Я даже вела своего рода картотеку на каждого ученика, записывая туда, какое правило ему не дается, какие чаще всего он делает ошибки, и на уроках уделяла время индивидуальным ошибкам.
С тех пор я усвоила: учитель дает детям те знания, с которыми им идти по жизни...

Маргарита ЗАХАРОВА