Три взгляда на проблемы детей с ограниченными возможностями

На днях в пресс-центре «РИА Новости» прошла пресс-конференция, подводящая итоги благотворительной компании «Помогите нам сделать мир ярче». На пресс-конференции, где присутствовали глава ИКЕА в России Петр Вендштаг и представитель Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) Бертран Бейнвель, озвучили сумму в более чем 55 млн. рублей, которую ИКЕА перечислила российскому представительству Детского фонда ООН. Эти средства были инвестированы в том числе и в проекты по преодолению социальной изоляции детей с инвалидностью, а также в продвижение принципов инклюзивности.

Взгляд общества
А в Каменногорскую школу недавно приехал аккредитованный в Санкт-Петербурге финский журналист Андерс Морд, чтобы воочию убедиться, как осуществляется инклюзивное обучение на базе рядовой провинциальной российской школы. Вместе с ним школу посетили представители общественной организации «Берегите детей» МО «Выборгский район» (председатель правления Лариса Соловьева).
Как пояснила Лариса Васильевна, организация инклюзивного обучения на базе Каменногорской школы финансировалась из областного бюджета, а также за счет средств, которые смогла привлечь их организация в результате сотрудничества с финской некоммерческой НПО Pelastakaa Lapset (Спасите детей). Именно на совместный проект, предусматривающий помощь в деле обучения и социализации российских детей-инвалидов, удалось получить средства по гранту ИКЕА. К сожалению, только на год.
Сейчас в Каменногорской школе учатся 10 детей-инвалидов, 9 из них – с полностью сохранным интеллектом, что подтверждают и педагоги школы, которые занимаются с детьми по уникальной обучающей программе.
Встреча проходила в неформальной обстановке, за чаем. В школьном конференц-зале собрались педагоги и родители детей с ограниченными возможностями, чтобы обсудить свои успехи и проблемы, поделиться опытом. Присутствовали и сами дети – с некоторых пор равноправные школьники.
Немало теплых слов произнесли о своих подопечных учителя начальной и средней школы. Удивительно, но для них опыт общения с такими детьми оказался поучительным. Много говорилось о том, что гарантией успеха в этом непростом начинании могут служить совместные усилия всех сторон: родителей, учителей, медиков, социальных служб, спонсоров, государства.

Взгляд учителя
Совместное обучение обычных детей и ребят с ограничениями физического развития в обычных общеобразовательных школах (инклюзивное образование) – одна из мощнейших форм активной интеграции детей с ограниченными физическими возможностями в общество. Инклюзивное обучение стало одним из главных в российской образовательной политике. Положения инклюзивного образования закреплены в российских государственных документах (Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и т. д.).
Обучение ребенка-инвалида обходится дороже, с этим никто не спорит, но, по словам педагогов, они показывают неплохие результаты в учебе. Многие из них физически не могут писать, зато им подвластен компьютер. Часть знаний дети получают в классе, вместе со всеми учащимися, а часть – в специально оборудованном помещении, где на сегодняшний день существует минимум необходимого: тренажер для рук и ног, специальное инвалидное кресло, диван, ковер, гигантский пуф. Ремонт класса провели за счет средств, заработанных школой. Приобретение специализированной мебели и необходимых аксессуаров - заслуга областного бюджета, грантовых средств и немножко школьных денег. Не хватает только потолочного освещения, - отказали в финансировании. Но рано или поздно и эта проблема будет решена.
Для педагогов стала открытием яркая индивидуальность всех детей, находящихся на инклюзивном обучении. Огромный плюс таких детишек – незашоренность сознания, неиспорченность, неизбалованность. Как правило, они учатся с большим энтузиазмом. У них высокий уровень внутренней свободы, они весьма любознательны, трудолюбивы и привыкли говорить правду в глаза.
В школе ребята проходят сокращенную программу, поэтому к работе с детьми были подключены специалисты ДЮЦ, обеспечивающие дополнительное художественное развитие. Приехавшим гостям были продемонстрированы образцы детского творчества. Все эти аппликации и рисунки вызывают особое чувство, когда понимаешь, сколько детских усилий было на них потрачено. Школьные учителя пришли к общему мнению, что для каждого ребенка необходимо составлять индивидуальный обучающий маршрут, а кроме того требуется специальная подготовка самим педагогам.
Директор школы Любовь Зырянова:
- Наши учителя не противятся работе с такими детьми. Есть трудности, но они в основном материального плана. В штате нет сопровождающих и нет дополнительного финансирования на услуги сьютеров. Комната, оборудованная для инклюзивного обучения, есть пока только в новом здании, а в здании начальной школы – нет. В начальной школе легче организовать занятия, потому что на этой обучающей ступени у детей один учитель, а в средней школе им приходится взаимодействовать со всеми учителями-предметниками. Все дети обеспечены бесплатным питанием, но им приходится передвигаться по школе практически самостоятельно. Родители или сами помогают, или нанимают сьютеров за плату. Все, что зависит от нас, мы делаем.

Взгляд родителя
Родители детей-инвалидов – герои по определению. Мамы этих детей, присутствовавшие на встрече, – красивые, неунывающие молодые женщины. Они тоже высказывали свои благодарности и пожелания.
Например, необходимо детей возить на ЛФК, в Каменногорской больнице нет такой услуги для детей-инвалидов. Как пояснила Лариса Соловьева, в Центре социального обслуживания «Выборг» такие занятия проводятся, и организация «Берегите детей» имеет возможность оплатить 5 часов занятий для каждого ребенка-инвалида. Вывозить детей-инвалидов в соседний Светогорск сложно - очень плохое транспортное сообщение. Но все равно попасть в Выборг ребенку-инвалиду - задача не из легких, не у всех есть личный транспорт. Предварительно договорились, что надо хотя бы один раз привезти ребенка и показать родителю основные упражнения, которые впоследствии можно будет делать самостоятельно на дому.
Заодно обсуждались планы, куда детей можно вывезти, что показать, что посмотреть, какие праздники можно устроить.
Встревожены родители и новыми законодательными причудами, вступившими в действие с 1 августа прошлого года. Они обязуют открывать отдельный счет на ребенка-инвалида. Теперь родителям необходимо ежемесячно получать разрешение у органов опеки и попечительства на снятие средств с этого счета. Почему закон приравнял родную мать к категории «опекун», непонятно. Как правило, мамы таких детей не имеют возможности работать, поэтому основные средства, на которые существует семья – папины заработки (если таковой вообще имеется) и пенсия ребенка-инвалида. Законодатели установили, что после 14 лет ребенок может самостоятельно распоряжаться своей пенсией.
В связи с этим в школе подумывают о том, в каком качестве трудоустроить мам таких детей, чтобы они всегда находились при ребенке и имели возможность заработать хоть какие-то средства.
Сегодня учителя и их подопечные дети с ограниченными возможностями готовятся к поездке в Финляндию для ознакомления с опытом своих финских коллег.

Екатерина ЗУЕВА