Нужна открытая школа

Начальник управления образования Выборгского района Галина Швилло продолжает тему, затронутую в статье Екатерины Краштан "Образование как система тестовых фильтров".
- Как вы считаете, объективны ли результаты ЕГЭ?
- Задания по системе ЕГЭ позволяют получить независимую оценку качества знаний учащегося. Иной вопрос, что не всегда тестовые задания составлены корректно - можно ответить по-разному, а правильный ответ только один. Сегодня многие учителя, которые работают с тестовыми заданиями - контрольно-измерительными материалами, - поднимают вопрос о необходимости более корректного построения тестовых вопросов. Если говорить о первом экзамене, который вводился по России - ЕГЭ по русскому языку и литературе, - он состоит из 3 заданий. А и B - предполагают выбор варианта, а С - это творческое задание, которое проверяет не машина, а человек. Эта система позволяет дать более корректную оценку знаний экзаменуемого. Много разговоров о взломе базовых данных ЕГЭ, коррумпированности. Я, например, таких возможностей не вижу. Если учащемуся удается найти что-то в Интернете, то применить это практически невозможно, ведь предусматривается 15 вариантов заданий. Как вы думаете, реально ли выучить все 15 вариантов даже хорошо успевающему учащемуся? Каждый год готовятся новые вопросы, задания по ЕГЭ.
Что касается объективности проверки, хочу заметить: учащиеся сдают экзамен не тому педагогу, который их учил в родной школе. У каждого экзаменуемого - индивидуальное задание. Работы опечатываются, фамилии не подписываются. Проверяются работы в едином областном центре, экзаменаторы не знают, кто писал работу. Таким образом, субъективность оценки работы не проходит.
Впрочем, были случаи, когда оценка, выставленная за экзамен, вызывала протест. Была подана апелляция, ее рассматривала комиссия. Если ученик считает, что итоговая оценка выставлена неверно, он имеет право на апелляцию.
Кстати, анализ результатов ЕГЭ практически полностью подтверждает результаты итоговых годовых оценок учащихся.
- На ваш взгляд, 15 предметов по системе ЕГЭ - это хорошо?
- Как и везде, есть плюсы и минусы. Когда идет живое общение с ребенком по старой форме экзаменов, есть возможность "вытащить" ученика, сделать скидку на волнение. В любом случае, оценка получается более субъективной, отражающей характер сложившихся взаимоотношений педагога и ученика. По традиционной форме экзамены принимают учителя, которые вели учащегося с пятого класса, они знают, что можно ожидать от экзаменуемого. Итоговый экзамен в принципе не давал ничего нового. Ситуация, когда слабый троечник сдает экзамен на "пять", вызывает недоверие. Человеческие взаимоотношения, согласитесь, привносят элемент субъективности в оценку ответов экзаменуемых.
Наша задача сегодня - готовить учащихся к прохождению тестовых заданий по ЕГЭ, но не натаскивать. Исходя из этого педагогам следует включать в работу больше проверок, зачетных работ по форме ЕГЭ.
- Ваше отношение к нормативно-подушевому финансированию образовательных учреждений?
- Да, оно будет. Вы знаете, что, в связи с демографическим провалом, в сельских школах - недоборы. Например, в школе всего 9 человек разного возраста. Учителю в любом случае придется строить работу так, чтобы часть детей работала самостоятельно в то время, пока остальные слушают новую тему. А обеспечить необходимый состав педагогов - нерентабельно: разумно ли содержать и оснащать класс из 1-3 человек? Обеспечить качественность образовательного процесса в таких неблагоприятных условиях невозможно. Ни одна страна в мире не может позволить себе такой роскоши, поэтому во всех американских фильмах вы можете видеть, как учащиеся отправляются в ближайшую школу на школьных автобусах. А вот доставку детей в школу мы обеспечить должны и можем. Это и называется - доступность качественного образования.
- Как вы считаете, Галина Петровна, ведет ли реформирование системы образования к выхолащиванию умов России? Нужны стране образованные люди или она нуждается в рабочих?
- Это совершенно неверная постановка вопроса. Президент говорит иначе. России не только нужны образованные граждане, но и рабочие должны быть квалифицированные, с образованием. Если мы хотим из страны, продающей сырье, превратиться в страну с перерабатывающей промышленностью и высокими технологиями, мы должны растить грамотные кадры. Никто не говорит о заслоне высшему образованию! Мы говорим только о том, что на сегодняшний день имеется много филиалов и высших учебных заведений, по качеству предоставляемых услуг в сфере образования не отвечающих требованиям. Соответствуют ли навыки выпускников таковых учреждений запросам рынка труда?
Через олимпиады вузы формируют состав талантливых учащихся. Такие формы работ позволяют проявить талант детям из глубинки, из сельских школ. Сегодня акцент делается на качество.
- Нужно ли школам государственно-общественное управление?
- Нам нужна открытая школа. Родители должны видеть прозрачность системы образования, знать, как обеспечивается процесс обучения, иметь возможность общения с педагогами. Школа выполняет социальный заказ населения и государства, а значит, потребитель должен быть информирован, иметь возможность выбора и гарантию качества. Там, где отношения школы и родителей вышли на нужный уровень, мы получаем колоссальную помощь от общественности, а не конфликты. Вопрос открытости образовательных учреждений обсуждался на заседании Совета Северо-Западного образовательного округа (совещание прошло в Выборге на базе школы № 11).
- Ваше отношение к реформированию системы образования.
- Наше образование постоянно переживает реформы. Но сегодня мы должны вписаться в нормативы мирового сообщества с его требованиями. Поэтому для того, чтобы наше образование котировалось, приходится поступаться некими традициями.

Беседовала Людмила ЛУКЬЯНОВА