На лаврах почивать некогда

В Ленинградском областном институте развития образования прошла презентация программы развития средней общеобразовательной школы № 11 с углубленным изучением отдельных предметов "Английская школа".
В течение двух часов директор школы Алла Луговцова и ее заместители Лариса Канцибер, Татьяна Банникова, Елена Конюхова и Галина Костылева представляли аттестационной комиссии программу развития, которая сегодня здесь внедряется и реализуется.
В программе сформулирован новый подход к оценке качества образования. В ходе выступлений был обобщен опыт педагогического коллектива по реализации программы развития.
Презентацию предварил краткий экскурс о поездке в Москву, где в ноябре прошлого года собирались представители тридцати лучших школ России. А затем все присутствующие совершили виртуальное путешествие в Выборг, прогулялись по его уникальной исторической части, задержались на минутку у стен замка, заглянули в парк Монрепо… И направились к основной цели "прогулки" - в Английскую школу.
- Частью нашей презентации стал рассказ о том, что представляет собою программа развития, которая внедряется сегодня в школе, - отмечает Алла Серафимовна. - Она называется "Новое качество образования на основе личностно ориентированного подхода" и состоит из нескольких направлений. Нам было важно показать, каким образом они реализуются, какие наработки уже есть и действуют…
Примером этого может послужить такое направление, как совершенствование нормативно-правовой базы. В школе действуют определенные локальные акты: социальные гарантии школы, положение о модульной организации учебно-воспитательного процесса, положение о классных объединениях по параллелям, положение об индивидуальной работе с родителями, слабоуспевающими и одаренными детьми и пр.
В частности, положение о классных объединениях по параллелям позволяет сочетать традиционный подход к передаче знаний от учителя к ученику (когда педагоги объединяются вокруг предмета) с новым подходом, когда в центре аналогичного объединения находится сам ученик. То есть в центре такого объединения находится обучение и воспитание ученика, а не преподавание предмета. В этом заключается новый подход к педагогическому процессу.
В рамках нового видения действует и положение об индивидуальной работе с родителями, когда наряду с общешкольными собраниями (которых, кстати, стало гораздо меньше) развивается и индивидуальная форма общения "педагог - ученик - родитель". Во время таких собеседований легче выявить проблемы и подобрать "ключики" к их решению. Учитель ведет индивидуальные карты роста ученика, и в конце года хорошо видно, чего добился или не смог преодолеть конкретный ученик.
Этот пример демонстрирует неоспоримый плюс презентуемой программы: теория находит отражение в практике, а практические шаги несут в себе зерна теоретических знаний.
- Мы не открываем Америку, - добавляет А.С. Луговцова. - Наверняка подобный опыт работы есть и в других школах Выборгского района или других регионов России. И это замечательно! Мы считаем, что, двигаясь в этом направлении, сможем достичь определенных успехов.
Алла Серафимовна отметила еще одну немаловажную вещь: роль коллектива, команды. Согласитесь, можно генерировать сколько угодно потрясающих идей, но что они будут значить, если их некому будет внедрять? В Английской школе трудится именно такая творческая команда новаторов, и об этом, подводя итоги аттестации, сказала председатель аттестационной комиссии, проректор по научно-методической работе института развития образования Зоя Найденова. А команда - это "сводный хор" педагогов, учеников и их родителей. На общей ниве трудятся все - а иначе как добиться таких высоких результатов и стремиться к новым вершинам?

Наталья КОРТЕЛЕВА